L’insertion dans la carrière professorale au sein des universités québécoises : une analyse secondaire
Résumé
L’insertion des nouveaux professeurs et professeures représente un enjeu de taille en ce qui touche le renouvellement du corps professoral. Dans cet article, on procède à une analyse secondaire de données tirées de trois études. Ce type d’analyse permet d’abord de révéler divers aspects du processus d’insertion dans les universités québécoises, processus incluant l’étape du recrutement et les six premières années en emploi. En outre, il met en évidence l’interrelation des facteurs en présence au moment de l’insertion, à savoir les aspects structurels (ex. : les politiques publiques, les dispositifs de recherche, le financement des universités ainsi que de la recherche) qui influent sur les exigences fixées au moment du recrutement et aux fins de l’agrégation, leur effet sur les tâches du travail professoral ainsi que les stratégies personnelles déployées par les nouveaux professeurs et professeures, dans un tel contexte, afin de composer avec les tensions et les défis inhérents à cette étape de la carrière.
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