Cooperative Education as a Catalyst for Retaining Talented International Students in Canada: A Qualitative Exploration
Résumé
La présente étude examine comment l’enseignement coopératif influence la décision d’anciens étudiants internationaux d’immigrer au Canada. Des entretiens semi-structurés ont été menés auprès de 25 anciens étudiants internationaux, diplômés du programme d’enseignement coopératif de l’Université de Waterloo entre 2014 et 2022. Une analyse thématique des transcriptions a mis en évidence que l’enseignement coopératif influe sur la décision d’immigrer en agissant sur la transition études-travail. La participation à ce programme a favorisé le développement de compétences, clarifié les préférences de carrière ainsi que les trajectoires professionnelles, et renforcé les réseaux professionnels, favorisant ainsi une insertion professionnelle rapide après l’obtention du diplôme, parfois auprès d’un ancien employeur de stage coopératif. La plupart des participants ont indiqué que l’emploi obtenu au Canada a motivé leur demande de résidence permanente, certains ayant même revu leur intention initiale de retourner dans leur pays d’origine. Toutefois, les intentions d’immigration ont été nuancées par la perception d’obstacles dans le système d’immigration canadien, par des facteurs socioculturels et par des aspirations pour des débouchés à l’étranger. Ces résultats mettent en lumière le rôle pivot de l’enseignement coopératif pour soutenir la stratégie du Canada visant à attirer des talents internationaux.
Statistiques
Publié-e
2026-03-16
Mots-clés
enseignement coopératif, étudiants internationaux, immigration, transition études-travail, Canada
Numéro
Rubrique
Articles
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(c) Tous droits réservés Idris Ademuyiwa, David Drewery, Anne-Marie Fannon 2025
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