Uneven Learning Landscapes Ahead: Instructor Perspectives on Undergraduate Student Mental Health
Résumé
Cette étude examine des perspectives d’instructeurs portant sur la santé mentale des étudiants de premier cycle dans une université polyvalente de taille moyenne du sud-ouest de l’Ontario. Dans le cadre d’un sondage (n = 190) et deux groupes de discussion (n = 8), des instructeurs ont rapporté différentes perspectives quant à la santé mentale des étudiants (cer-taines inclusives, d’autres tolérantes et d’autres discriminatoires); des augmentations de charges de travail et des pressions associées à la santé mentale des étudiants; ainsi qu’un cadrage prédominant des problèmes de santé mentale comme étant des inquiétudes biomédicales. Utilisant le cadre conceptuel de «learning landscapes» (Noyes, 2004), je soutiens que les étudiants ayant des préoccupations au niveau de leur de santé mentale vivent des «learning landscapes» inégaux et parfois inéquitables durant leurs études postsecondaires en raison des différents microclimats créés par les instructeurs individuels. Bien que les politiques institutionnelles et les efforts pour soutenir la santé mentale sur le campus puissent aider à mod-ifier des «learning landscapes», il est peu probable qu’ils changent les préjugés manifestés par certains instructeurs que représentent des obstacles à une éducation postsecondaire accessible.
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Publié-e
2022-07-13
Mots-clés
santé mentale des étudiants, éducation postsecondaire, perspectives des instructeurs, discours biomédicaux
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Rubrique
Articles
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