Visioning as an Integral Element to Understanding Indigenous Learners’ Transition to University
Résumé
Cet article porte une attention particulière à la transition de l’école secondaire vers l’université des jeunes autochtones de la Colombie-Britannique, au Canada. L’étude s’appuie sur le modèle de la recherche autochtone, qui utilise le concept de la visualisation et sur une méthodologie basée sur le « storywork » (Archibald, 2008). Les résultats défient les approches institutionnelles et psychologiques des transitions en affirmant que celles-ci sont profondément affectées par la pluralité d’expériences vécues, et que l’intégration du processus de visualisation est essentielle à la participation des jeunes autochtones aux études universitaires., L’article conclut sur les répercussions possibles pour les praticiens de l’éducation et des communautés autochtones.
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2017-04-27
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