Repeated Negative Teaching Evaluations: A Form of Habitual Behaviour?
Résumé
Les évaluations de l’enseignement font maintenant partie intégrante du système universitaire canadien. Cependant, les chercheurs ne sont pas unanimes quant à leur validité. Dans cet article, on a comparé les évaluations collectives de la performance des professeurs par les étudiants de première et de troisième année à l’Université de la Colombie-Britannique, à l’Université York et à l’Université McGill. Règle générale, on a observé que les étudiants qui avaient fourni des évaluations négatives en première année risquaient fort d’en faire autant en troisième année. Ces résultats ont été obtenus peu importe le degré d’engagement de l’étudiant sur le campus, son sexe, son statut (national ou international) et sa génération (l’étudiant qui est le premier membre de sa famille à fréquenter l’université par rapport aux autres). Étant donné que les étudiants auront été exposés à un éventail de comportements par leurs professeurs au cours de leurs études, on suppose que la propension d’un grand nombre d’entre eux à sous-évaluer constamment leurs professeurs est devenue une sorte « d’habitude ».
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2015-12-31
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