Résumé

La culture universitaire est de plus en plus infl uencée par la mondialisation, la compétition, la commercialisation de la recherche et les pressions externes pour une imputabilité accrue. Les pratiques managériales corporatives qui mettent l’emphase sur l’individualité et la productivité entrent en collision avec les valeurs plus démocratiques et avec les pratiques collaboratives inhérentes à la culture et à la gouvernance universitaires traditionnelles. Les membres du corps professoral sont ainsi soumis à des tensions, laissés à eux-mêmes face à ces changements dans le paysage politique, économique et social de l’enseignement supérieur et aux impacts de ces changements sur leur identité professionnelle. Situés dans une culture institutionnelle instable qui offre peu d’encadrement aux professeures et professeurs, ces derniers peuvent se sentir anxieux, confus ou incompétents dans leurs tentatives de résolution des contradictions de leur vie professionnelle, aux prises avec des enjeux d’autorité et de résistance.

Sur la base de l’expérience liminaire de trois femmes universitaires et d’une approche autoethnographique, cet article explore et décrit cette expérience à « l’envers et l’endroit » de leur poste administratif, de leur prise de position comme membres du corps professoral et des stratégies qu’elles déploient pour se supporter l’une l’autre, reconstruire leur identité professionnelle et comprendre les normes de la culture professorale. Cet article souligne l’importance des formes post-héroïques de leadership, du dialogue et des communautés de collaboration qui contribuent à la création d’une culture au sein de laquelle les professeures et professeurs peuvent grandir.