The Entropy of Sustainability: Observed Tensions in Canadian Tertiary Innovations
Résumé
Les innovations universitaires liées à l’éducation au développement durable ne sont pas systématiquement identifiées comme telles; elles s’inspirent d’une multitude de milieux et d’initiatives. Dans le cadre d’une tournée pancanadienne en 2005, sept universités ont été visitées pour examiner ces programmes, en particulier ceux portant sur plus d’une matière et conçus pour les étudiantes et étudiants de premier cycle. Dans cet article, une étude exploratoire des entretiens, des notes d’observation et des documents recueillis est entreprise afin d’identifier quelques-uns des débats que ces nombreux cas ont en commun. La structure et le contenu de l’enseignement, l’équité d’accès, les contraintes opérationnelles et les structures institutionnelles sont quatre thèmes abordés. Chacun de ces thèmes met en lumière les tensions observées entre homogénéité et diversité, collégialité et isolement, idéalisme et pragmatisme, et flexibilité et intransigeance.
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