Writing Tutors in the Economics Classroom: A Case Study
Résumé
Cet article rapporte les résultats d’une étude sur l’insertion de tutrices et de tuteurs en écriture dans un cours d’économie obligatoire de troisième année. Nous établissons d’abord les liens entre écriture, pensée critique et acquisition de connaissances, puis nous décrivons le cours et le système de tutorat en écriture ainsi que le lien avec le centre d’aide en écriture de l’université. Enfin, nous rapportons les commentaires des tuteurs et étudiants qui ont participé au cours, indiquant que l’initiative semble remporter du succès. Nous concluons l’article avec certaines considérations à envisager dans l’adoption de ce système de tutorat.
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