Résumé

Malgré les recommandations formulées il y a près d’une décennie par un groupe de travail national visant à réformer les politiques d’inclusion, à accroître les inscriptions et à adapter la législation, la visibilité des étudiants en situation de handicap aux cycles supérieurs dans les universités canadiennes demeure limitée. Cette étude a examiné les sites Web de 55 universités canadiennes, leurs politiques d’accommodement à l’égard des étudiants en situation de handicap, ainsi que les ressources de formation publiquement accessibles destinées au corps professoral des cycles supérieurs. Les résultats révèlent que les étudiants en situation de handicap aux cycles supérieurs sont largement absents des récits institutionnels. De plus, l’étendue, les objectifs et la justification des politiques d’accommodement varient considérablement d’un établissement à l’autre, ce qui révèle un manque d’harmonisation pouvant compromettre l’équité en matière d’accès et de soutien. Cette étude souligne la nécessité d’une collaboration concertée entre les services aux étudiants, les facultés des études supérieures et les unités responsables de l’équité, de la diversité et de l’inclusion afin de renforcer la visibilité et l’inclusion des étudiants aux cycles supérieurs en situation de handicap dans l’enseignement supérieur.