Predicting undergraduate student outcomes: Competing or complementary roles of self-esteem, self-compassion, self-efficacy, and mindsets?
Résumé
Il a été démontré que plusieurs différences individuelles prédisaient les résultats académiques et psychologiques des étudiants universitaires. Cependant, il n’est pas toujours facile de savoir quelles sont les différences qui ont le plus d’impact, en partie parce que de nombreux construits psychologiques se chevauchent. Ainsi, le but de cette étude était d’examiner les contributions uniques de l’estime de soi, de l’autocompassion, de l’auto-efficacité et de l’état d’esprit lors de la prédiction des résultats chez les étudiants universitaires. Des étudiants de premier cycle (N = 214) ont rempli un sondage en ligne comprenant des mesures des prédicteurs ainsi que des résultats concernant le contrôle de soi, la santé mentale et les notes obtenues aux cours et pour le trimestre. Des corrélations ont confirmé le hevauchement entre les prédicteurs, soulignant ainsi l’importance d’examiner les contributions uniques de chaque prédicteur. Les résultats des analyses de régression multiple ont indiqué que l’estime de soi et l’autocompassion expliquaient la variance unique de la dépression et de l’anxiété au-delà de l’état d’esprit quant à l’auto-efficacité et au développement. En revanche, les variables de l’état d’esprit quant à l’auto-efficacité et au développement ont chacune prédit significativement le contrôle de soi en contrôlant pour l’estime de soi et l’autocompassion. Il n’y a que l’auto-efficacité qui a prédit les notes aux cours. Étant donné nos résultats, nous suggérons que, pour les étudiants universitaires, l’autocompassion et les croyances de l’individu quant à ses habiletés sont des forces complémentaires qui doivent être considérées dans la conception d’interventions bénéfiques.
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2020-07-21
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