Applying Indigenizing Principles of Decolonizing Methodologies in University Classrooms
Résumé
La présente étude de cas examine le travail actuel de programmes d’éducation d’une université canadienne en matière d’indigénisation. En effet, au Canada, l’enseignement académique a été dominé par les épistémologies occidentales, qui ont dévalué les systèmes de connaissance autochtones et ont jeté les bases d’une marginalisation continue de l’histoire, des étudiants, des communautés et des cultures autochtones. Les institutions d’enseignement supérieur doivent s’éloigner de la vision étroite trop souvent utilisée pour comprendre l’éducation. Elles ont plutôt besoin de mettre en place des stratégies d’indigénisation afin de contrer la monopolisation systémique des connaissances et des communications. Les facultés d’éducation tiennent le rôle principal en intégrant les systèmes de connaissance autochtones dans leurs programmes et en embauchant des chercheurs autochtones. Ainsi, inspirés par les 25 principes d’indigénisation articulés par la chercheuse maōri Linda Tuhiwai Smith (2012), quatre chercheurs autochtones de l’ouest du Canada ont documenté des pratiques de décolonisation efficaces pour l’enseignement, de même que des interactions et un apprentissage qui reflètent les valeurs et orientations autochtones dans leurs pratiques pédagogiques.
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2017-12-20
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