Evaluating the Differential Impact of Teaching Assistant Training Programs on International Graduate Student Teaching
Résumé
Dans cette étude, nous comparons les répercussions d’un programme traditionnel de formation d’assistants en enseignement avec celles d’un programme spécialisé pour étudiants internationaux des cycles supérieurs doté d’une composante interculturelle importante. Nous nous attendions à ce que les deux programmes améliorent l’auto-efficacité de l’enseignement chez les étudiants internationaux. Par l’observation de l’efficacité de l’enseignement et l’adoption d’approches d’enseignement centrées sur l’apprenant, nous anticipions une plus grande évolution chez les participants du programme spécialisé. Nous avons constaté les améliorations attendues parmi les étudiants des cycles supérieurs des deux programmes, ainsi qu’une amélioration plus importante de l’efficacité de l’enseignement chez les étudiants du programme spécialisé. Dans le présent article, nous discutons des enjeux liés à l’adaptation des programmes de formation aux étudiants internationaux des cycles supérieurs, ainsi que de l’importance d’offrir du temps et des activités d’apprentissage pour le perfectionnement de l’enseignement centré sur l’apprenant et la pratique réflexive.
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Publié-e
2015-12-31
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Article d'un numéro spécial
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