Experiences of Students Enrolled in Integrated Collaborative College/University Programs
Résumé
On en connaît peu sur l’expérience des étudiants dans les programmes collégiaux/universitaires collaboratifs, où les étudiants sont inscrits simultanément dans deux institutions dans un modèle de curriculum intégrés. Cette étude qualitative descriptive interprétative explore les perspectives de ces étudiants. Soixante-huit participants se sont inscrits dans l’un des quatre programmes collaboratifs de trois facultés différentes impliqués dans des groupes de discussion de chercheurs dirigés par les étudiants. Les résultats ont révélé que bien que tous les participants apprécient leurs programmes académiques respectifs, leurs expériences quotidiennes ont présenté une histoire différente. Certains étudiants ont eu la perception d’appartenance menant à prospérer dans un monde dual. D’autres ont eu la perception d’une appartenance ambiguë contribuant à percevoir à travers une lentille d’infériorité perpétuelle. Des problèmes sur la façon que les étudiants sont invités à participer dans les cultures universitaires et collégiales, les perceptions de pouvoir et de contrôle, et un rappel quotidien d’être différent ont tous contribué à l’identité positive ou ambiguë des étudiants. Les résultats soulèvent des questions préliminaires pour les universités et collèges sur la façon d’améliorer l’expérience des étudiants.
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Publié-e
2017-08-27
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