The Roles of Canadian Universities in Heterogeneous Third-Age Learning: A Call for Transformation
Résumé
Cet article expose le bien-fondé, pour les universités canadiennes, tant sur leurs campus qu’à l’extérieur, d’élargir leur vision des apprenants du troisième âge. Au Canada, cette catégorie d’apprenants que l’on définit, pour les besoins de l’article, comme des personnes à la recherche d’un programme de formation structuré ayant atteint l’étape de la retraite, renferme une population plus nombreuse, active, stable sur le plan financier, en meilleure santé, plus instruite et plus diversifiée qu’à toute autre époque de notre histoire. Par conséquent, les universités canadiennes auraient plus à offrir et à gagner si elles approfondissaient et élargissaient leur implication auprès de ces apprenants. Nous soutenons que les universités doivent envisager des formes de collaboration à volets multiples et se montrer motivées en tout temps, non par des préoccupations financières imprévoyantes, mais par leur obligation première de bien servir le public en encourageant la participation de la collectivité.
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Publié-e
2016-04-13
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