Teaching Creativity Across Disciplines at Ontario Universities
Résumé
Bien qu’une grande diversité de publications suggère que le développement de la créativité chez l’étudiant devrait être un objectif important pour les universités contemporaines, l’information quant à la meilleure façon d’atteindre un tel objectif parmi tout un éventail de contextes disciplinaires demeure insuffisante. La présente étude vise à commencer à combler cet écart en rassemblant des données relatives aux façons dont l’enseignement et l’apprentissage de la créativité sont perçus et mis en œuvre par les instructeurs de diverses disciplines auprès des universités de l’Ontario. Les résultats ont indiqué à la fois des points de convergence et de divergence entre les répondants provenant de secteurs différents en ce qui a trait à leur compréhension de la place de la créativité dans les cours et les programmes, et en ce qui a trait aux stratégies qu’ils déclarent utiliser pour susciter la créativité chez leurs étudiants. Nous discutons des implications de ces résultats, y compris de la façon dont les données se révèlent aux débats actuels qui portent sur le rôle des disciplines et, de façon plus générale, sur l’enseignement, l’apprentissage et la créativité.
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Publié-e
2015-04-30
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