Résumé

Le présent article propose l’étude de cas d’un cours individuel de sciences de la santé où l’apprentissage est amélioré par les technologies et dans lequel les principes de conception universelle de l’apprentissage étaient mis en pratique. On offrait ainsi aux étudiants une variété de moyens de représentation, d’engagement et d’expression tout au long du cours puis, à la fin du trimestre, ces mêmes étudiants étaient sondés et interviewés afin de déterminer comment les attributs de ce cours inspiré de la conception universelle de l’apprentissage avaient influencé leurs perceptions envers l’accessibilité au cours. Les étudiants ont répondu favorablement à la conception du cours et, pour eux, les entrecroisements de la conception universelle de l’apprentissage exposés tout au long du cours ont amélioré la flexibilité et la présence sociale, ont réduit le taux de stress et ont haussé le taux de réussite. Dans l’ensemble, les étudiants sentaient qu’ils contrôlaient mieux leur propre processus d’apprentissage et qu’ils étaient habilités à faire des choix personnels afin de mieux soutenir leur propre apprentissage. Cette conception de cours a également mené à une plus grande satisfaction du point de vue de l’instructeur et a réduit le besoin en intervention par le département des services de soutien à l’invalidité du campus.