Résumé

Le croisement des identités multiples telles que la racialisation, le genre et la classe sociale détermine fortement la position sociale de l’individu. Quarante-deux professeurs universitaires canadiens membres de minorités visibles se sont prêtés à une entrevue approfondie afi n de mieux comprendre les obstacles et défi s qu’ils doivent surmonter dans un milieu majoritairement dominé par des hommes blancs d’origine européenne. Analysées dans une perspective anti-raciste, ces entrevues indiquent que le niveau d’intégration au milieu académique perçu par ces professeurs issus de groupes minorisés est associé à certains critères tels que: 1) l’acceptation (comme l’embauche, l’avancement, la titularisation), 2) la visibilité (comme l’infl uence dans les relations de travail formelles et informelles), 3) le soutien (offert par les collègues ou l’administration par exemple) et 4) le mentorat (comme l’accès aux conseils d’un collègue plus expérimenté). L’analyse des résultats démontre que la présence accrue de professeurs issus de groupes minorisés sert surtout à affi cher que l’institution se diversifi e plutôt que de réellement améliorer l’équité entre les différents groupes sociaux.