The Scholarship of Teaching: A Canadian Perspective with Examples
Résumé
Les activités savantes sont au coeur du travail universitaire. Conscient de cette réalité, le rapport Carnegie (Boyer, 1990) incite les universités à définir l'activité savante de façon à y inclure la pratique de l'enseignement, son intégration et ses découvertes-ce qui permettrait de valoriser toutes les facettes du travail universitaire. Bien que cette définition élargie de l'activité savante soit prometteuse, il faut se poser de nombreuses questions sur "l'enseignement comme activité savante" et sur la façon dont cette activité savante se distingue des activités dont l'enseignement est présentement constitué. Comment peut-on incorporer la notion d'activité savante à l'enseignement, et dans quelle mesure viendrait-elle à la fois perfectionner les méthodes pédagogiques et favoriser l'essor de l'enseignement? Cet article se penche non seulement sur ces questions, mais aussi sur des exemples de l'enseignement comme activité savante et sur des politiques institutionnelles qui en font la promotion. Enfin, l'article discute du perfectionnement de l'enseignement au fur et à mesure que celui-ci répond aux normes de ce qu'est l'activité savante.
Statistiques
Publié-e
1996-04-30
Numéro
Rubrique
Articles
DOI
Licence
Les droits d’auteur de l’article appartiennent à l’auteur en vertu du document Attribution-Non commerciale-Pas de travaux dérivés 2.5 Canada http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ca/. Les auteurs dont les publications se retrouvent dans cette revue acceptent les conditions suivantes :
- Les auteurs demeurent propriétaires des droits d’auteur et accordent à la revue un droit de première publication ainsi qu’un droit d’attribution Creative Commons permettant de partager le travail accompagné d’une reconnaissance de paternité de l’œuvre et du droit de première publication dans cette revue.
- Les auteurs pourront conclure des ententes contractuelles supplémentaires distinctes en vue de la distribution non exclusive de la version publiée de l’article (p. ex. publier l’article dans un dépôt institutionnel ou le publier dans un livre), avec reconnaissance de première publication dans cette revue.
Les auteurs ont le droit et sont encouragés à rendre leurs travaux accessibles en ligne (p. ex. dans les dépôts institutionnels ou sur leur site Internet) avant et pendant le processus de soumission puisque cela peut mener à des échanges productifs ainsi qu’à plus de références à des travaux déjà publiés (voir The Effect of Open Access).
