Résumé

Si les évaluations faites par les étudiants sur le mode d'enseignement one été étudiées en détail par les chercheurs des sciences de l'éducation, le rapport entre ces évaluations et le comportement réel en salle de classe a rarement retenu l'attention des chercheurs. Notre étude porte sur le rapport entre les évaluations faites par les étudiants et les observations faites en classe. Vingt-huit professeurs représentant une vaste gamme de disciplines uni-versitaires ont participé à cette étude. Pour chaque professeur, nous avons établi la moyenne des évaluations faites par les étudiants et la fréquence des divers comporte-ments dans plusieurs catégories. Nous avons trouvé que c'est le comportement des en-seignants qui expliquait largement les réponses aux questionnaires remplis par les étudiants dans trois domaines principaux. (1) Lorsque les enseignants passaient leur temps à structurer les classes et à expliquer les rapports, les étudiants accordaient des notes élevées aux items portant sur l'organisation logique. (2) Lorsque les professeurs louangeaient les étudiants sur leur comportement, posaient des questions et élucidaient ou développaient les réponses des étudiants, les notes sur l'efficacité de la conduite des discussions étaient plus élevées. (3) Lorsque l'enseignant passait son temps à discuter avec les étudiants, à faire l'éloge du comportement de ceux-ci et à marquer des silences (pour attendre les réponses), les étudiants tendaient à juger que l'atmospère qui régnait en classe favorisait l'acquisition des connaissances.