Teaching across Cultures: Canada and Qatar
Résumé
Cette communication présente les conclusions d’une étude de cas comparative menée au Qatar et au Canada. Dans l’étude, les auteurs examinent le contexte culturel d’un programme d’enseignement transnational et postsecondaire offert par la Faculté d’Administration d’un collège canadien ayant un campus à St-Jean à Terre-Neuve, et un autre à Doha. Aussi examinent-ils les perceptions des enseignants vis-à-vis la culture des étudiants. Par la suite, Prowse et Goddard traitent des stratégies d’enseignement résultant de ces perceptions et représentant possiblement une adaptation pédagogique réussie au contexte culturel.
Les données sont étudiées par l’intermédiaire d’un cadre de dimensions culturelles conçu pour cette étude. Basé essentiellement sur le travail de Hofstede (1980, 2001), le cadre fut modifi é en incorporant le travail de Hall (2003) ainsi que de Dimmock et de Walker (2005). L’analyse repose sur six dimensions culturelles : i) l’orientation temporelle monochronique/polychronique, ii) la distanciation par rapport au pouvoir, iii) l’échelle d’individualisme/de collectivisme, iv) l’évitement de l’incertitude, v) l’échelle de génération/ de reproduction, et vi) l’échelle d’agression/de considération.
Après avoir traité des facteurs pouvant contribuer aux traits culturels observés pour chacune des dimensions, les auteurs concluent en examinant l’effi cacité général du cadre, et présentent des recommandations pour la pratique et les recherches futures.
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